Inzerát
Děti se kvůli učitelce bály do školy, tvrdí bývalí kolegové. Teď je ředitelkou
Školáci, ilustrační foto |
Zdroj: Profimedia
Základní škola ve Skřivanech na Královéhradecku má od začátku letošních prázdnin novou ředitelku. Tou je Kateřina Horáková, která před lety na této škole učila. S osobou Horákové ale mají být spojené problémy týkající se jejích učebních metod. Podle kritiků byla totiž až přehnaně přísná na žáky prvního stupně, které vyučovala.
Inzerát
Inzerát
Učitelský sbor ZŠ ve Skřivanech na Královéhradecku čekaly na začátku letních prázdnin velké personální změny. Na místo ředitelky nastoupila pedagožka Kateřina Horáková. Zároveň ale ze sboru odešlo devět pedagogických pracovníků včetně bývalé ředitelky Dany Fráňové.
Z těchto pracovníků šlo o tři učitele, zatímco zbytek tvořili pedagogičtí asistenti. „Jedna paní učitelka vzala pracovní nabídku jinde, druhá neměla aprobaci a nebyla jí prodloužena smlouva. Paní ředitelka se rozhodla odejít sama. Za všechny tři pedagogy jsem už získala náhradu,“ vysvětlila pro TN.cz Horáková.
Jenže situace zřejmě není tak jednoduchá. Redakce TN.cz mluvila s pracovnicí školy, která si přála zůstat v anonymitě, její identitu však známe. „Atmosféra v učitelském sboru po tom, co paní Horáková nastoupila, nebyla příliš dobrá. Většina lidí, kteří odešli, odešla právě kvůli ní,“ tvrdí.
Související obsah
Horáková bude kromě plnění ředitelských povinností na škole vyučovat německý jazyk. Ve skřivanské škole vyučovala už před 14 lety, v té době však musela odejít. Mezi důvody pro její propuštění byly i stížnosti na její učitelské praktiky.
Pedagogickými postupy Horákové se zabývá delší dobu lektor a školní psycholog Robert Čapek, kterého jsme oslovili. „Její práce má podle výpovědí ředitelů tyto znaky: nekvalitní výuka ve starém stylu, udělování pětek ve všech třídách prvního stupně, řvaní na děti, toxická atmosféra, strach dětí chodit do školy, absence humoru a pochvaly při výuce, nesmyslný dril a tuhá bachařská kázeň, užívání starých učebnic, existence šikany, kterou bagatelizuje a neřeší, nerespektování zpráv z poradny a mizerná diagnostika. Odmítá změnit své metody či přijmout jiné názory,“ vyčítal jí Čapek.
Své výroky zopakoval i před soudem, kde stanul kvůli sporu s Horákovou a dvěma textům, které o ní publikoval na svém blogu. Horáková na něj podala žalobu na ochranu osobnosti, soud však dal Čapkovi za pravdu.
Dřívější působení ve Skřivanech
Soudní protokol, do kterého měla redakce TN.cz možnost nahlédnout, ukázal na to, jakým způsobem se Horáková měla k žákům chovat, a to jak na ZŠ ve Skřivanech, tak v dalších zařízeních, kde vyučovala.
V protokolu z března 2011 ze setkání mezi tehdejším ředitelem skřivanské základní školy Jiřím Suchánkem a pěti rodinami žáků je uvedeno hned několik výhrad. Mezi nimi je například časté křičení, používání ironických poznámek na adresu dětí i přehnaně negativního hodnocení nebo nevhodných výroků. Jeden žák, který navštěvoval logopedii, byl podle svých rodičů nevhodně opravován při čtení, další rodiče si zase stěžovali na atmosféru strachu ve třídě, kvůli které byly jejich děti ve stresu a nechtěly chodit do školy.
O měsíc později se situace údajně zlepšila, věci ale měly znovu nabrat spád po dubnové rodičovské schůzce. Podle protokolu rodičům Horáková přiznala, že ve spolupráci se svou matkou sestavila seznam, aby zjistila, kteří rodiče si stěžovali. „Vytkla rodičům, že se svými připomínkami nešli za ní, ale přímo za ředitelem školy, což rodiče popírají. Naopak dle vlastního vyjádření se na paní učitelku obrátili hned několikrát,“ stojí v protokolu.
Práce s dětmi
I když se jedná o událost starou 14 let, výpovědi ze škol, kde Horáková také učila, vyvolávají pochyby o jejích pedagogických kvalitách. Mezi svým odchodem ze školy ve Skřivanech a opětovným nastoupením na začátku prázdnin vystřídala několik pracovišť.
Mezi nimi byla i základní škola v Prasku na Královéhradecku, kde pracovala mezi roky 2015 a 2020 s roční přestávkou. „Během této doby jsem jako ředitelka školy měla možnost hodnotit její pedagogickou práci. Musím bohužel konstatovat, že její přístup k výuce a k žákům byl v rozporu s hodnotami naší školy,“ napsala v dopise, který má redakce k dispozici, ředitelka prasecké školy Eva Kaprálová.
Související obsah
Výuku Horákové hodnotí negativně. „Hlavními důvody, které jsou v rozporu s filozofií naší školy, bylo nedostatečné zohlednění individuálních potřeb žáků, nepřiměřeně autoritativní přístup k výuce, který neodpovídal moderním didaktickým metodám, a nedostatek empatie a ochoty pracovat na změně přístupu, přestože jí byla poskytnuta podpora a doporučení,“ dodala Kaprálová.
Před soudem s Čapkem vystoupila jako svědkyně také Andrea Marešová, která na jedné ze škol pracovala jako sdílený speciální pedagog ve stejné době jako Horáková. Měla tak možnost vidět její výuku v praxi. „Ty hodiny vypadaly tak, že děti seděly na místech, a když se někdo zasmál, tak byly trestány,“ popsala Marešová před soudem.
Podobně tvrdý přístup měl platit i u klasifikace dětí, které byly vždy žáky prvního stupně. „Když děti odevzdávaly sešity, tak jsem neviděla, že by kdy nějaké dítě bylo pochváleno, ale vždy tam byla nějaká výtka. Viděla jsem i známkování, kdy několik chyb v diktátech u druháčků už znamenalo čtyřky a pětky. To bylo smutné,“ poznamenala Marešová.
Jeden konkrétní případ se podle ní týkal hodiny matematiky, kterou Marešová vedla a se kterou neměla být Horáková spokojená. „Předváděla jsem skupinovou práci, kdy všechny děti pracovaly. Děti spočítaly dvě slovní úlohy, což byla věc, o které Horáková tvrdila, že nezvládají. Na konci hodiny řekla dětem, že na tělocvik se nemají převlékat, protože v této hodině matematiky nic nezvládly a že si ji zopakují. Pak mi řekla, že je výkonový člověk a že je potřeba, aby za jednu hodinu děti zvládly aspoň jednu stránku v učebnici, což nestihly, a že takovýmto způsobem ona nehodlá učit,“ vyprávěla Marešová.
Související obsah
I na další škole měly probíhat podobné praktiky. Redakce měla příležitost mluvit s jednou z tamních učitelek, které můžeme říkat Štěpánka. Její identita je redakci známá, nepřála si však sebe ani své pracoviště více medializovat.
Podle Štěpánky měla Horáková neshody se zbytkem sboru i ředitelkou. „Byla neochotná na sobě jakkoli pracovat a zavádět nové, pro mě už minimálně 20 let potřebné metody výuky a hodnocení žáků. Nebyla ochotná pracovat na klimatu třídy a školy, naopak poštvala žáky své třídy proti mladším ročníkům. Před svými žáky i před rodiči kritizovala práci jiných učitelů, čímž nekolegiálně rozviřovala útoky na jiné učitele. A to šlo jen o to, že právě oni hodnotili formativně, pracovali s chybou, vedli děti k sebehodnocení a k vrstevnickému učení a vyučovali tak, aby to děti bavilo,“ prozradila.
Sama Horáková nechtěla svůj styl učení příliš rozebírat. „Na to byste se měl zeptat spíše lidí, které jsem učila. Mně samotné na dětech hrozně záleží, jezdím s nimi na tábory a pořádám s nimi školní akce,“ hájila se ředitelka.
Inspekce o stížnostech neví
V její prospěch hovoří také závěry školních inspektorů. „Česká školní inspekce neeviduje žádnou stížnost, která by se týkala přímo jednání či působení paní Kateřiny Horákové,“ sdělila mluvčí České školní inspekce (ČŠI) Anna Brzybohatá.
Naopak rodiče dětí si podle ČŠI její vyučování pochvalovali. „V rámci prověřování se sice v obsahu stížnosti o ní objevila zmínka, avšak ve smyslu, že rodiče žáků třídy, kde působila jako třídní učitelka, její práci obhajovali. Stížnost tedy nebyla zaměřena na její pedagogickou činnost negativně a Česká školní inspekce vůči ní nevedla žádné samostatné šetření,“ dodala Brzybohatá.
Stejně tak jí věří i starostka Skřivan Karolína Hálová (nez.). „Sama v té škole mám své dítě v osmé třídě. Kdyby se informace o jejím přehnaném stylu učení zakládaly na pravdě, tak ho tam nedám,“ pronesla Hálová.
Řev, pohlavky, klečící děti. Rodiče odhalili otřesné praktiky ve školce, učitelka dál učí (3/2025):
TN.cz
Inzerát
Inzerát
Související témata
TOP ČLÁNKY A VIDEA
Co byste neměli přehlédnout
Inzerát
Důležité Události
Sledujte Televizní noviny bez reklam na Oneplay.cz
Inzerát